En kurs som väckte tankar

Under det här läsåret har Glasbergsskolan deltagit i ett Erasmusprojekt, som medfinansieras av EU: s program för bland annat utbildning - Erasmus+. Projektet har inneburit att personal fått möjligheten att kompetensutveckla sig genom att gå en kurs utomlands.

Under en vecka i slutet av maj deltog därför vi tre i en kurs i Aten i Grekland. När vi påbörjade kursen om AI, Universal Design for Learning (UDL) och differentierad undervisning möttes vi av en grupp med stor variation i erfarenheter, kompetenser och verksamhetsbakgrunder. Några av oss hade redan börjat använda AI i vårt dagliga arbete, medan andra främst hade testat verktyg som ChatGPT och Gemini i mindre omfattning. Trots våra olika utgångspunkter upptäckte vi snabbt att vi
delade många tankar kring AI:s möjligheter och utmaningar i skola och fritidshem.

En sak som överraskade oss var hur lika våra erfarenheter och reflektioner kring undervisning och inkludering var, trots att deltagarna kom från olika verksamheter och även olika länder. Diskussionerna visade att många av de utmaningar vi möter i vardagen är gemensamma.

AI som stöd för lärande

En av de frågor som återkom under kursen var hur vi kan använda AI som ett stöd för lärande utan att det ersätter elevernas eget tänkande, kreativitet och problemlösningsförmåga. Vi såg stora möjligheter i att använda AI för att stötta elever med olika behov genom att erbjuda alternativa förklaringar, struktur och anpassningar. Samtidigt blev det tydligt att vi behöver hjälpa eleverna att använda verktygen på ett genomtänkt och ansvarsfullt sätt.

Under kursen fick vi möjlighet att utforska olika AI-verktyg och upptäckte snabbt hur stor betydelse det har att formulera tydliga instruktioner, så kallade prompts. Genom att vara specifik kring syfte, målgrupp och önskat resultat kan AI bli ett kraftfullt stöd både i planering och undervisning. Det blev tydligt att kvaliteten på resultatet ofta avgörs av kvaliteten på frågan vi ställer. Att det finns verktyg som promptbibliotek för olika områden är en tillgång och ger oss troligen en skarpare prompt.

Vi diskuterade också hur AI kan bidra till att skapa mer tillgängliga lärmiljöer där fler elever får möjlighet att lyckas utifrån sina egna förutsättningar.

UDL, differentiering och inkludering

En viktig del av kursen handlade om Universal Design for Learning (UDL) och differentierad undervisning. Här fördjupade vi oss i hur undervisning kan utformas för att möta elevers olika behov redan från början.
I stället för att fokusera på hur eleven ska anpassa sig till undervisningen diskuterade vi hur undervisningen kan anpassas för att fler elever ska få möjlighet att lyckas. Frågor som vad eleverna ska lära sig, hur de får visa sina kunskaper, varför lärandet är viktigt och för vem undervisningen utformas blev centrala i våra reflektioner.
Vi arbetade även med differentierad undervisning och hur vi kan skapa lärmiljöer som möter olika behov utan att individualisera varje uppgift. Genom att erbjuda olika nivåer av stöd, utmaningar och arbetssätt kan fler elever bli delaktiga och utvecklas utifrån sina förutsättningar. Perspektivet gav oss nya tankar kring hur vi kan skapa mer inkluderande lärmiljöer där olikheter ses som en tillgång snarare än ett hinder.

Möjligheter för fritidshemmet och vägen framåt

För oss som arbetar inom fritidshemmet väckte kursen särskilt många tankar kring hur AI kan användas för att synliggöra lärande och progression inom områden som demokrati, samarbete, konflikthantering, identitetsutveckling och socialt samspel.
Vi diskuterade hur digitala verktyg kan hjälpa oss att tydliggöra mål, dokumentera processer och skapa underlag för reflektion tillsammans med eleverna. Vi såg också möjligheter att använda AI för att visualisera lärande och göra läroplansmålen mer begripliga för både elever och vårdnadshavare.

En annan viktig insikt var betydelsen av att utgå från elevernas intressen och behov för att skapa motivation och engagemang. Hur kan vi presentera aktiviteter på nya sätt? Hur kan vi få fler elever att våga prova något de inte tidigare har testat? Och hur kan vi använda AI som ett verktyg för att bredda deltagandet och skapa nya vägar in i lärandet?

Det vi tar med oss från kursen är inte bara nya digitala verktyg utan också nya perspektiv på undervisning, inkludering och lärande. Kursen har gett oss inspiration, konkreta idéer och värdefulla diskussioner som vi nu tar med oss tillbaka till våra verksamheter.

Marie Skogsén
Marja Boqvist
Divin Nzeyimana
Glasbergsskolan