Behovet av en varierad undervisning i matematik

Matematikundervisning är ett omtalat och debatterat ämne inom skolvärlden idag. Ser man till resultat i Pisastudier så visar detta på försämrade kunskaper inom det matematiska området för 15 åringar i Sverige idag. Försämringen tros till viss del bero på pandemin men det som jag anser är mest beklämmande är att undersökningen även visar på att likvärdigheten minskats och att spridningen ökar, detta innebär att högpresterande elever fortsätter att prestera bäst.

Det finns ett behov av att lärare funderar på hur de lär ut matematik idag. Hur man kan skruva på sin matematikundervisning är något som specialläraren Johanna Bolling vill påvisa i sin handbok och sin inspirationskälla. Johanna är själv speciallärare i matematik, hon har över 20 års erfarenhet av matematikundervisning. Hon är även läromedelsutvecklare och föreläsare inom området.

Förändra synsätt och skapa en struktur

Boken är oerhört lättläst och bidrar till många egna tankevurpor om hur man skulle vilja att sin matematikundervisning organiserades på. Utmaningen för mig (och kanske för många andra) är att se på matematiken på ett annat sätt. Min egen matematikundervisning, när jag gick i skolan, bestod av att lyssna på en genomgång av läraren i början på lektionen och sedan arbeta enskilt i matematikboken. Hade man tur hann man ställa sin fråga till läraren (om man orkade sträcka upp handen så länge). När man till slut hade börjat att komma igång så var lektionen slut. Förhoppningsvis satt dessa kunskaper kvar när nästa lektion påbörjades.

Jag blir oerhört inspirerad och glad när jag läser Johannas upplägg och tankar bakom hennes undervisning. Hon talar mycket om att låta eleverna arbeta i par eller grupper, hon påtalar också hur viktigt det är att låta grupperna vara hyfsat intakta över en längre tid. Då hinner grupperna jobba ihop sig och eleverna hinner skapa trygga relationer inom gruppen.

Johanna skriver om ett upplägg som kallas EPA (enskilt, par, alla). Enskilt innebär att eleverna får ta till sig ett matematiskt innehåll på egen hand, här betonar Johanna att det är otroligt viktigt att lärare går runt och iakttar elevernas arbeten. När eleverna sedan går över till att arbeta i par är det viktigt att man innan har fört samtal kring vad som förväntas av eleverna i par-arbete. Är det ok att bara en gör allt jobb? Hur gör vi så att båda parter får talutrymme? Dessa är frågor man kan diskutera i helklass innan man introducerar EPA modellen. Sista delen är samtal i helklass, här menar Johanna att det är otroligt viktigt att det finns ett fint klimat i gruppen.

Det ska vara ok att ställa frågor, man ska våga gissa och föra fram sina resonemang. Detta är en utmaning upplever jag i dagens skola – att hitta tid för att svetsa ihop sin klass och skapa förutsättningar för inkludering i klassrummet.

Styrkorna i boken

Det är oerhört inspirerande att läsa Johannas kapitel om hur du organiserar samt hur du varierar din matematikundervisning (del1 och del 2 i boken). Här har Johanna sina styrkor, hon vågar att ta upp vad som förväntas av lärare idag. Hon beskriver samtidigt komplexiteten som dagens lärare möter men hon gör det på ett sätt som gör att man vill mer och man inser att man behöver tänka om. Det är skönt att boken är så praktisk som den ändå är. Johanna skriver till exempel om hur hon lägger upp sina lektionsplaneringar utifrån en läsårsplanering. Hon tar upp checklistor inför prov och kommer med konkreta tips om hur man kan involvera hemmet i elevens matematikundervisning.

En annan styrka som boken har är att den kan användas som diskussionsunderlag i arbetslaget på skolan. I slutet på varje del i boken så står det reflektionsfrågor som man kan använda för att få syn på sin egen kultur på skolorna. Ett exempel på en reflektionsfråga är : reflektera över hur aktiva dina elever är under dina lektioner. Jag ser framför mig att man kan använda många av frågorna i fler ämnen än matematik.

Det är viktigt att våga vara transparent för att se vart man befinner sig idag och samtidigt reflektera över vart man vill hamna och hur det går att organisera undervisningen för att komma dit.

En del som känns ofullständig

Det som är synd med boken är att de två sista delarna inte håller samma styrka som del 1 och del 2. Johanna ger sig in i att beskriva matematiksvårigheter, vilket är svårt då till och med forskningen idag inte är överens om det till exempel finns något som kan kallas dyskalkyli. I del 3 försöker Johanna beskriva olika yttre och inre villkor som kan påverka elevens möjlighet att delta i undervisningen på ett lyckat sätt. För mig blir det dock för plottrigt när man ska skriva om två olika diagnosers (autism och adhd) påverkan på elevens möjlighet till tillägnande av matematikundervisning. Johanna har flera rubriker med oerhört kortfattat innehåll, hon försökerbeskriva hur intelligens kan påverka kvaliteten på undervisningen på endast 5 meningar (varav två är referenser). För mig blir detta svårt att ta till sig som läsare. Antingen får man stryka några rubriker och fördjupa de som man tycker bör finnas med, eller så får man slå ihop några rubriker för att skapa en tyngd i dem. Jag ställer mig också frågande till referenshanteringen i vissa fall, några källor som hänvisas till vården går inte att härröra någon författare.

En viktig handbok

Använd denna bok som inspiration och som handbok i din verksamhet. Den är fantastisk på att vrida på och nyansera matematikundervisningen. En stor fördel är att du får praktiska checklistor och så vidare som du kan hänga upp kunskapen på. Då har du något att utgå ifrån, sedan kan du alltid anpassa och vrida på dem ju längre tiden går så att de passar just dig och din verksamhet. För dig som specialpedagog och speciallärare finns en hel del att ta med sig om hur du kan arbeta med screening och andra typer av bedömningsunderlag. Det finns också en hel del tips om läromedel och annat man kan ta till sig som lärare i matematik. Det är en lättläst och inspirerande handbok för oss som undervisar i matematik.

Erika Ringström
Speciallärare och mentor på Åbybergsskolan

Mitt liv som speciallärare (Instagram)

Varierad undervisning i matematik (2025) av Johanna Bolling. Lärarförlaget